domingo, 29 de marzo de 2015

TRABAJO EN GRUPO



UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CALDERÓN

PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

INTEGRANTES:   
                    JOHANNA OÑA                 MARGARITA FARINANGO
                    LUIS CATELLANOS          AIDE JAMA
CURSOTERCERO DE BACHILLERATO “D”


LEY DE LA MINERÍA DEL ECUADOR


¿CÓMO ES LA ACTUAL LEY DE MINERÍA EN EL ECUADOR PRINCIPALMENTE DEL PETROLEO?
El desarrollo actual de la minería en Ecuador incluye las fases de prospección, exploración, beneficio, fundición, refinación y comercialización de minerales metálicos y no-metálicos dentro de estos el petróleo. La minería metálica tiene una incidencia marginal en la economía nacional, mientras que la minería no-metálica es la abastecedora de la construcción civil y tiene un impacto en todo el país.
En los minerales metálicos, desde comienzos del siglo XX, empresas extranjeras y nacionales explotan principalmente el oro, en la zona de Zaruma y Portovelo, al sudoeste del país, en forma simultánea con el aprovechamiento de placeres auríferos por parte de pobladores locales, entre ellos comunidades indígenas.

¿COMO FUNCIONA LA EXPLOTACIÓN PETROLERA?
Actualmente, funciona por el principal factor de destrucción de la Amazonía por un consorcio de empresas nacionales y sobretodo extranjeras. Se trata de la primera fuente económica para el país delante del turismo. El Ecuador se desarrolla gracias a la exportación de esta materia prima.

El  IMPACTO FORESTAL
Los principales impactos forestales que están  sobre el medio ambiente natural se refieren a la reducción de la superficie cubierta por los bosques siempre verdes y la progresiva degradación de los mismos (entre otros, la reducción del número de especies nativas, el aumento de malezas alcotanas invasoras, alteración de la composición florística y su estructura, la reducción de Sinusias alifáticas). Como consecuencia de la destrucción del hábitat se percibe la afectación de la fauna de mamíferos mayores y algunos vertebrados identificados como En Peligro, Vulnerables y Raros. En cuanto al medio ambiente físico los principales impactos son la compactación, la remoción y la erosión del suelo, con la consecuente alteración de la calidad físico química de las aguas. Desde el punto de vista socio económico, persiste en torno a las cosechas de bosque nativo un bajo nivel de empleo de la mano de obra local, insuficiente nivel de capacitación, en general bajas condiciones del nivel de vida y seguridad de los trabajadores y sus familias y, mayor presión sobre las infraestructuras públicas de comunicaciones, educación y salud. 
¿ QUÉ HICIERON  CONTRA CHEVRON?
Fueron dieciocho años de reclamos y querellas. Pero, finalmente, un tribunal de Lago Agrio encontró a la petrolera estadounidense Chevron responsable del daño ambiental en la Amazonia ecuatoriana, por lo que le impuso una suma de 9.510 millones de dólares en concepto de indemnización y gastos de limpieza. Sin embargo, la empresa insiste en su metodología de “trabajo responsable” y sostiene su teoría de ser “víctima de una extorsión” en un caso que considera colmado de mentiras. Una batalla enérgica entre unos y otros, llena de acusaciones y contraacusaciones, y con millones de dólares de por medio. Una pelea que termina con áreas de la Amazonia plagadas del olor a crudo, con fuentes de subsistencia de muchos de sus pobladores teñidas de negro y considerables problemas de salud adjudicados a la explotación petrolera.

¿ QUE COMUNIDADES FUERON AFECTADAS POR   CHEVRON?
Las comunidades ecuatorianas están luchando para obtener justicia por las violaciones de los derechos humanos y crímenes ambientales cometidos por Texaco entre 1971 y 1992 en la Amazonía norte del Ecuador. Las comunidades afectadas son en las provincias ecuatorianas de Orellana y Sucumbíosexistieron cinco tribus indígenasdemandantes: los cofanes, los siona, los secoya, los quichuas y los huaorani.

POSO  DEL CASO CHEVRON
El primer pozo petrolero fue perforado en la región de la Costa en 1911. En 1967 Texaco perforó el primer pozo comercial en la Amazonía. En los años siguientes, las mayores obras de infraestructura fueron el Sistema de Oleoducto Trans Ecuatoriano y la Vía Coca. Hasta 1990 Texaco extrajo el 88% del total de la producción nacional de petróleo y operó el oleoducto. Perforó 399 pozos y construyó 22 estaciones de perforación.
COMENTARIO:
En la antigüedad para el desarrollo del país se tomaron decisiones que llevaron al desarrollo del país, sin darse cuenta de las consecuencias que llevaría  aquellas decisiones  a raíz de la extracción del petróleo se crearon grandes perjuicios  para la biodiversidad de la Amazonia ecuatoriana, destruyendo así toda la flora y fauna de la región incluyendo a grupos aborígenes de la zona, Una vez dado el alto a esta matanza de la vida, se realizó una denuncia en donde empezó un juicio de varios años con el fallo a favor del Ecuador, y así tratar de poder curar la región de la Amazonia. 






BIBLIOGRAFIA 
JAGGER, B. (22 de 10 de 2013). Obtenido de http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/10/22/actualidad/1382451405_141983.html
Kozisek, A. R. (s.f.). Sector petrolífero en Ecuador. Recuperado el 29 de marzo de 2015, de Sector petrolífero en Ecuador: http://html.rincondelvago.com/sector-petrolifero-en-ecuador.html

http://www.informatecuador.com/inicio/index.php?option=com_content&view=article&id=714:la-justicia-impuso-una-condena-millonaria-a-chevron-por-los-danos-que-produjo-una-explotacion-petrolera-en-areas-de-la-amazonia-un-fallo-historico-para-el-derecho-ambiental&catid=6:opinion&Itemid=18 

CLASE


UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL "CALDERÓN"
NOMBRE: MARGARITA FARINANGO
CURSO: 3 D
TEMA: LA LUCHA DE LAS COMUNIDADES POR LA  DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE 





COMENTARIO:
Las comunidades Ecuatorianas fueron víctimas de la explotación de una corporación multinacional, Texaco. La vida de las personas y la de los niños se vieron muy afectadas por el agua contaminada ya que Texaco derramo hacia las fuentes de las aguas de las cuales dependían para sobrevivir a seres humanos y especies nativas de aquellas comunidades.




VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MONOCULTIVO



UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL "CALDERÓN"
NOMBRE: MARGARITA FARINANGO
TEMAVENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MONOCULTIVO



BIBLIOGRAFIA:
http://deboragraria.blogspot.com/2010/06/sojizacion-ventajas-y-desventajas-del.html
COMENTARIO: 
Por medio del  monocultivo existio una gran desventaja que es la pobreza en suelos agricolas del cual se obtenia productos sanos sin quimico pero el lado positivo del monocultivo esque para el crecimiento de loS productos es en menos tiempo y sale a al venta y muchas veces exportan.  Generando ingresos satisfactorios y enriquecimiento a las empresas . 

viernes, 13 de marzo de 2015

TRABAJO EN GRUPO



UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CALDERÓN

PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

INTEGRANTES:   
                    JOHANNA OÑA                 MARGARITA FARINANGO
                    LUIS CATELLANOS          AIDE JAMA
CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO “D”

EL MONOCULTIVO

El mono cultivo es un sistema de explotación agrícola que se caracteriza por la producción de un solo cultivo en un determinado territorio en los sector de tierra fértil, con diferentes tipos o técnicas de trabajo en aquel cultivo. Existen técnicas para aumentar la productividad de un producto, ya sea caucho, madera, aceite de palma, azúcar, etc. Pero mientras la productividad crece desde la perspectiva comercial, decrece desde la perspectiva de las comunidades locales.

¿CÓMO SATISFACE A LAS NECESIDADES MUNDIALES?

La sociedad y nuestras autoridades deben revalorar la importancia de los monocultivos que cada grano ha representado por miles de años. A pesar de ser el un cultivo y un alimento básico de los seres humanos no se ha logrado abastecer al mercado mundial, por este motivo, se importa anualmente cerca de varios  millones de toneladas provenientes de todo el mundo, quien siendo los principal productores a nivel mundial no considera que exista alguna diferencia entre un monocultivo convencional y el genéticamente modificado, de tal manera, llega a varios países sin segregarse. Esta situación está generando preocupación porque las variedades modificadas podrían estar diseminándose por el territorio, al no contar con un estricto sistema de seguridad que evite riesgos ambientales con posibles repercusiones culturales, económicas y sociales.
 Los avances de la biotecnología podrían ser la solución a una serie de problemas en la producción del cultivo, siempre y cuando respondan a las necesidades de la mayoría de los productores y no solamente a los interese de las empresas transnacionales. Por el momento, no se puede sembrar en suelos genéticamente modificado, pero esta situación puede cambiar y no contamos con investigaciones confiables sobre los posibles impactos tanto a nivel social como en la biodiversidad.

 DESVENTAJAS DEL MONOCULTIVO

v  TIERRA TRATADA PASA DE FÉRTIL A INFÉRTIL
La gran desventaja es que  tierra fértil tiene más posibilidades de hacer crecer una planta ya que tiene más nutrientes beneficiarios para la planta y la no fértil tiene escasees de estos nutrientes por esta razón tiene menos posibilidades de que la planta germine.

v  PERDIDA DE ESPECIES ENDÉMICAS DEL SECTOR
La humanidad está llevando a la extinción a la mitad de las especies conocidas, sobre todo por actividades agrícolas para sustentar nuestra dieta rica en carne.

v  DETERIORO DE PAISAJES
Al hablar de deterioro del paisaje se hace referencia a la estética, cuyo deterioro está generalmente ligado al deterioro ambiental y del ecosistema, ya que la imagen del paisaje es el reflejo de los fenómenos que sufren los ecosistemas que lo componen hay  muchos fenómenos que son causados por el hombre como  las construcciones de invasores en zonas inadecuadas, creación de basureros en campo abierto, el humo de los buses, fertilizantes en el suelo agrícola.
DESVENTAJA CONVERTIDA EN UNA VENTAJA
Al producir un deterioro de la tierra da paso a la creación de alguna edificación con el fin del bien común humano, en pocas palabras producción de hogares en aquellos territorios.

BIBLIOGRAFIA DE LAS IMAGENES : 
(https://www.google.com/searchq=monocultivos&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=JX8DVbrO4OXgwTtvYOICQ&ved=0CCgQsAQ&biw=1366&bih=617#imgdii=_)

miércoles, 11 de marzo de 2015

DEBER 4



 COSTO DE DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE 

                              MEDIO AMBIENTE                                
 
AIRE                                    
AGUA 
 

                                                                                    SUELO 

                                                                             * mono cultivo (un solo cultivo ) 
    
                                                                                                                      *banano 
                                                                               MONOCULTIVO      *flores 
                                                               -cafe 
                                                                - cacao 




BIOFERTILIZANTES -Rotacion de productos cultivados 35% de suelo inutilizable




ISLAS GALAPAGOS Afecto  mucho el (turismo) existe extincion de la flora y fauna 





PLANIFICACION  .-Se plantea un lapso de 3 años 



COSTO DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE 


Hasta hace algunas décadas, la actividad económica no tomaba en cuenta las repercusiones que sus acciones tienen en el medio social y físico que les rodea. Es decir, que las actividades económicas han estado desvinculadas del medio natural.
La situación actual ha variado al considerar que el medio ambiente cumple tres funciones trascendentales:


  • Es la fuente fundamental de recursos necesarios para el proceso productivo
  • Ofrece servicios relacionados con el disfrute del medio ambiente como la belleza natural, aire limpio, etc.
  • Actúa como depósito de desechos y residuos generados en las actividades de producción y consumo
  • Estas funciones pueden considerarse económicas, debido a que intercambiadas en cualquier mercado alcanzarían valores económicos positivos. El agotamiento de algunos recursos hace más compleja, su obtención o utilización y por tanto, eleva los costos de las mismas.
  • Que una valoración adecuada tendría que incorporar el valor económico total de un recurso natural, que incluya no sólo valores directos e indirectos presentes, sino también los futuros derivados de su valor de uso y de no uso.
  • El costo de producir cualquier un bien o servicio es una mezcla de costo de los factores productivos. Algunos de ellos se valoran con un precio, mientras que otros (bienes y servicios medioambientales) no cuentan con tal mecanismo. Por tanto, el mercado de bienes y servicios no refleja el verdadero valor de los recursos que han sido empleados para su producción, al no contemplar el valor del medio ambiente.
  • Las economías de libre mercado desalientan la producción de bienes y servicios medioambientales, fundamentalmente porque muchos de los recursos medioambientales no son de propiedad privada. Ni los consumidores tienen que pagar un precio por su utilización, ni los productores lo hacen por su uso como insumos.
  •       El libre acceso a los bienes y servicios medioambientales es el causante del abuso en su uso, ya que poseen un costo nulo. Por lo tanto, ningún productor privado tendrá incentivo para la producción de este tipo de bienes.
    ·      
La dificultad principal surge debido a que la mayor parte de dichos bienes y servicios no son comercializados en los mercados convencionales. Es difícil definir los productos individuales y asignarles un valor monetario. Los indicadores empleados no sirven para medir el crecimiento económico a largo plazo, ya que no tienen en cuenta la destrucción y degradación del medio natural.
Los sistemas de cuentas nacionales, ignoran el efecto de la actividad económica en el medio ambiente y la función que éste tiene, tanto en la absorción de emisiones y desechos o como suministrador de recursos.
La Contabilidad Ambiental para el enfoque macroeconómico es una herramienta importante para entender el papel que juega el ambiente natural en la economía nacional. Las cuentas ambientales debieran proporcionar datos que resaltan tanto la contribución de los recursos naturales al bienestar económico como los costos impuestos por la contaminación o el agotamiento de estos. La valoración de los bienes y servicios naturales es sólo uno de los elementos en la construcción de las cuentas ambientales.
El proceso de desarrollo no cobrará impulso si la economía mundial carece de dinamismo y estabilidad y se caracteriza por la incertidumbre. Tampoco cobrará impulso si los países en desarrollo arrastran el lastre del endeudamiento externo, si la financiación para el desarrollo es insuficiente, si existen barreras que limiten el acceso a los mercados y si los precios de los productos básicos siguen siendo bajos y las relaciones de intercambio de los países en desarrollo siguen siendo desfavorables.
bibliografia 
http://www.economicas-online.com/contabil.htm
http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21spchapter2.htm
COMENTARIO:
En el Ecuador actualmente con sus  ideales de cambio de matriz productiva se espera que el costo medio ambiental para el desarrollo cambie de la materia prima al conocimiento para qué así la destrucción medio ambiental sea  cada vez mínima con conocimientos establecidos que lograran un desarrollo sustentable.Su valor es poco reconocido y dificilmente utilizado en la misma unidad que lo bienes economicos dificil de determinar un precio que regule su utilizacion tanto que es imposoble definir los productos individuales y asignarles un valor agregado.Lo que dificulta que el comercio y el medio ambiente trabajen mutuamente es que aun no se a fomentado el desarrollo sostenible para  la liberacion del comercio,para poder contribuir al desarrollo sotenible se deberia liberalizarse el comercio en todos las sectores economico a nivel mundial .El agotamineto de algunos bienes renovables y no renovables dificultan su utilizacion y por ende se elevan sus valores ,los recursos materiales hacen referencia a recursos tangibles que pueden ser extraídos de la naturaleza, mientras que los recursos del medio ambiente proporcionan servicios en vez de bienes, que son usados como factores de entrada en la economía.









lunes, 9 de marzo de 2015

TRABAJO GRUPAL



UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CALDERÓN

PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

INTEGRANTES:
  JOHANNAOÑA                                       AIDE JAMA                      MARGARITA FARINANGO                  LUIS CASTELLANOS

CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO “D”

AMBITO DE LA EDUCACION EN EL ECUADOR
(PRUEBA CENESCYD)
Objetivo:
Conocer la movilidad académica en el país ya que crece de forma exponencial   para que la Política Pública de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) transmita el fomento del talento humano en educación superior, mediante estrategias, criterios de priorización, excelencia individual, excelencia institucional y que cada uno de los postulantes logren un desarrollo de calidad.
Actividades:
La realización de la prueba del SNNA, tiene el fin de brindar la oportunidad de que bachilleres con falta de recursos pueda optar por una universidad que sea de su agrado y según su conocimiento o nivel académico que será evidenciado en el resultado de la prueba del SNNA
Recursos:
Los recursos a utilizar son cursos que nos preparan meses antes para rendir la prueba del SNNA y obtener un puntaje alto para el ingreso a la universidad.
Cronología:
Quienes pueden inscribirse para rendir el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) que se llevará a cabo el sábado 21 de marzo del presente año son:
  • Todas y todos los/las estudiantes del régimen  Sierra y Oriente, que están cursando 3° año de bachillerato.
  • Todas y todos los/las estudiantes que se encuentran cursando el 3° año de bachillerato en la región Costa y que no se inscribieron para rendir el ENES del 28 de septiembre.
  • Todas y todos los/las estudiantes que se encuentran cursando el 3° año de bachillerato en la región Costa y crearon cuenta en el SNNA, pero no se presentaron a rendir el ENES del 28 de septiembre.
  • Todas y todos los/las estudiantes que se encuentran cursando el 3° año de bachillerato en la región Costa y que obtuvieron puntajes menores a 601/1000 puntos en el ENES del 28 de septiembre.
  • Todas y todos los/las ciudadanos que, habiendo realizado el examen en procesos anteriores, no obtuvieron un cupo.
  • Todas y todos los/las ciudadanos/as que quieran mejorar la nota obtenida en algún examen anterior siempre y cuando no hayan aceptado un cupo en algún proceso anterior.
  • Todas y todos los/las ciudadanos/as que desean rendir por primera vez el ENES.
 Ejecutadores:
Todos los jóvenes del Ecuador ya que son los que se presentan a rendir los exámenes.

Lugar:
Lugar son los diferentes establecimientos educativos que son de ayuda para poder rendir el examen

Anexos:





Bibliografía:
  • http://www.educacionsuperior.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/04/12-04-03-ACUERDO-N%C2%B0-2012-029-POLITICA-P%C3%9ABLICA-DE-LA-SENESCYT-PARA-EL-FOMENTO-DEL-TALENTO-HUMANO-1.pdf
  • (snna, 2014) http://www.snna.gob.ec/wp-content/themes/institucion/comunicamos_noticias12.php       


         

domingo, 8 de marzo de 2015

EL COSTO DE DESARROLLO

EL COSTO DE DESARROLLO 

¿Que es costo de desarrollo ? 
Entendemos como desarrollo económico a la capacidad de países o regiones de generar riqueza con el propósito de promover sostenida y eficientemente el bienestar social y la prosperidad de sus habitantes.

 ¿Cuáles son los Costos del desarrollo económico?

Hoy en dia existe una conocida proposición de la economía que sostiene que la actuación de algunas de las empresas o las actividades de las personas privadas, generan a veces, diversos efectos negativos sobre las demás empresas o personas, que injustamente no son tomadas en cuenta en el cálculo del primer grupo o empresas involucradas en el proyecto de desarrollo económico, a lo cual algunos técnicos llaman el “Efecto Rebosamiento Negativo”.  Por un lado, tanto los ingresos totales, como el beneficio neto se han ido incrementando constantemente en los últimos años. En cuanto a la distribución de valor económico, también se ha experimentado un incremento de los costos salariales y los valores pagados al Estado por concepto de impuestos, aunque también es importante resaltar los esfuerzos internos para generar eficiencias en la estructura de costos.
Sin embargo existe una premisa que a nosotros nos lleva a considerarlo como un costo adicional en los Proyectos de Desarrollo, que dice “Nada es bueno para la sociedad, si no es bueno para los individuos que la forman” y este si es un costo complicado, porque descansa sobre la opinión que cada individuo tiene con respecto a sus propios intereses, y  es allí donde podemos apreciar que muchas veces se constituyen individualmente en los jueces mas incompetentes de sus propios intereses. 


comentario:
El costo de desarrollo da eficiencia al bienestar social y  una mejor prosperidad a sus  habitantes  gracias a que  promueve la capacidad de generar  riquezas a paises sustantables, es importante entender que si al fabricante se le obliga a implementar equipos que disminuyen  el perjuicio que podría generarse y a reparar o pagar algún perjuicio no considerado inicialmente, conforme a estándares internacionales, entonces los costos del desarrollo en el efecto  negativo se reduce y el proyecto de desarrollo económico se considera optimo. 
bibliografia :

http://www.scidev.net/america-latina/empresa/noticias/costos-de-crecimiento-econ-mico-superan-los-beneficios.html
http://milenialenvivo.com/component/content/article/31-general/109-los-costos-del-desarrollo.html


martes, 3 de marzo de 2015

TRABAJO GRUPAL




UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CALDERÓN

PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
  INTEGRANTES:
                     JOHANNA OÑA                                 AIDE JAMA
                     MARGARITA FARINANGO           LUIS CATELLANOS

CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO “D”

TRABAJO EN GRUPO:

ESTRATEGIAS EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN DEL ECUADOR





2014/2015



ESTRATEGIAS EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN DEL ECUADOR

Problema:
En el área social se encuentra la educación .La educación en Ecuador está reglamentada por el Ministerio de Educación, dividida en educación fiscal,fiscomisional,municipal y particular:laica  o religiosa, hispana o bilingüe. Pero últimamente la educación ha tenido varios cambios. En tiempos atrás recordaremos que las mujeres no podían acceder a la educación pero hoy en día todas las personas tenemos este derecho.

Estrategias:
1.- El agente educativo tiene el reto de acompañar, guiar y orientar a los niños y las niñas promoviendo, a través de sus acciones, un cambio  cultural  que abandone modelos  tradicionales  de  educación donde   el  aprendizaje se  entendía como  una  acumulación de conocimientos y la enseñanza, como  la instrucción para memorizar o repetir ciertas cosas que se le debían  dar al niño.
Se entiende por estrategias educativas las formas de trabajo  que  tienen  una  clara  intencionalidad de movilizar recursos de los niños (emocionales, sociales, afectivos, cognitivos) para promover  el desarrollo  de sus competencias.
2.- Bachillerato en ciencias: en el que además de las asignaturas comunes, se ofrece una formación complementaria en áreas científico-humanísticas.
*      Se han creado nuevas instituciones educativas para el beneficio de todas las personas
*      Todas las personas con discapacidad no pueden ser discriminadas y deben compartir con los demás niños en instituciones educativas.
*      Se han implementado aparatos tecnológicos en escuelas, colegios, universidades para la comodidad de todos los estudiantes
*      Se ha creado un nuevo sistema para el ingreso a la universidad (SNNA) y este permite que los estudiantes puedan ingresar a la universidad con un puntaje establecido para las diferentes carreras universitarias
*      En la actualidad, este sistema de ingreso a la universidad permite dar vegas a los estudiantes con un puntaje alto, y pueden prepararse en otro país.
*      Con la última Constitución elaborada en el 2008, se aprueba la gratuidad de la educación hasta el nivel superior, siendo la Universidad Central del Ecuador, la primera en aplicar esta política.
*      Los docentes deben evaluar sobre 10 puntos y conservar las décimas. La nota mínima para pasar de año es de 7. El período dura dos quimestres y vacaciones de 15 días.
3.- No todas las situaciones promueven en los niños y las niñas el desarrollo  de sus competencias; por ello, es importante que el agente  educativo proponga situaciones que les permitan observar, oír, expresar, sentir, tocar, como también reflexionar, preguntar y experimentar, de manera que se activen al máximo su voluntad,  curiosidad, imaginación e interés por entender el mundo  que los rodea.
Una de las estrategias para lograr estos propósitos es la “resolución de problemas”. Ésta se caracteriza por: Estar basada  en la comprensión y no en un saber o habilidad de los niños y las niñas; es decir, que la resolución no implica  que el niño posea  conocimientos de gran complejidad.
Rechazar las soluciones predeterminadas y únicas, valorando  el proceso  para alcanzar una meta y no el resultado final.
Estimular el interés  en los niños  y las niñas  de modo que se apropien y comprendan lo que la situación  les exige.
Permitir la construcción de diferentes rutas para llegar a una solución.
Fomentar la interacción para que aporten sus opiniones desde diferentes perspectivas para encontrar soluciones.
Lo más  importante es que  esta  estrategia  permite  al agente  educativo observar  las actuaciones del niño y de la niña frente a una situación de resolución de problemas, donde se les exige usar diferentes capacidades que les permitan ir desarrollando sus competencias.
4.- En la actualidad se está implementando, en los diez distritos seleccionados, aquellos programas y servicios que responden a las estrategias de corto plazo. Actualmente se trabaja junto con dos o tres instituciones educativas por distrito en los siguientes ámbitos: inducción sobre Educación Inclusiva (dirigida a docentes regulares y directivos); sensibilización a docentes, directivos, estudiantes, padres y madres de familia; orientación para la eliminación de barreras arquitectónicas y adaptación de materiales didácticos. Se han realizado convenios con diferentes organismos nacionales e internacionales, públicos y privados, para mejorar la cobertura y calidad de la atención a las necesidades educativas especiales.
5.- Con el establecimiento del Nuevo Modelo de Gestión se facilita la extensión, a todo el territorio nacional, de los programas y servicios que garantizan la Educación Inclusiva y la respuesta a las necesidades educativas especiales, pues ahora se cuenta con autoridades y unidades ejecutoras sectoriales.
Se está trabajando directamente con las coordinaciones zonales, las cuales informan a planta central acerca de la realidad actual y las necesidades de sus distritos. Los distritos son visitados y se trabaja con el equipo de zona para organizar las estrategias de implementación del sistema.
Bajo un convenio marco institucional entre el Ministerio de Educación y el Ministerio del Deporte se hizo la entrega de kits deportivos a 115 instituciones de Educación Especial e Inclusiva, en todas las provincias del país.
La DINSE proporcionará kits y mejoramiento de la infraestructura de diez instituciones de Educación Especial.

6.- El Estado ecuatoriano asume, como una de sus principales responsabilidades y metas, la transformación del sistema educativo en todos los niveles, hasta alcanzar los estándares de eficiencia y calidad que hagan de la educación un verdadero instrumento de equidad, desarrollo sostenible y calidad de vida para todos los ciudadanos del país.
7.- Desde la perspectiva legal, la creación de la Universidad Nacional de Educación está contemplada tanto en la Constitución de la República, como en las Leyes Orgánicas de Educación Intercultural y de Educación Superior.
8.- Junto con la Vicepresidencia de la República se han elaborado documentos (Manual de unificación de criterios de evaluación, Estrategias pedagógicas a las necesidades educativas especiales, Guía de adaptación en Educación Inicial, Curso de inducción a la Educación Inclusiva) para la sensibilización y capacitación a docentes, directivos y equipos transdisciplinarios a través de talleres nacionales.
9.- A través de la Campaña y Programa Mundial EFAVI (Educación para todos los niños y niñas con discapacidad visual), capítulo Ecuador, se ha capacitado a responsables de Educación Especial a nivel nacional, y a docentes de Instituciones de Educación Especial e Inclusiva, en temas como: actividades de la vida diaria, orientación y movilidad, atención temprana, rehabilitación visual, estimulación visual, Braille, ábaco, inclusión educativa, elaboración de material didáctico, transición a la vida joven-adulta, currículo con enfoque ecológico funcional, entre otros.
COMENTARIO
En el Ecuador tiempos atrás las mujeres no tenían derecho a la educación pero esto últimamente ha cambiado porque ahora mujeres y hombres tenemos el derecho a estudiar y a prepararnos. El gobierno ha realizado muchas cosas buenas en el área de educación y esto ha favorecido al pueblo ecuatoriano. A nuestro parecer podríamos decir que la educación ha mejorado, ya que el gobierno nos da muchas oportunidades para acceder al ámbito educativo.

BIBLIOGRAFÍA
Desconocido. (2015). Ministerio de Educacion . Obtenido de Estrategias: http://educacion.gob.ec/estrategias/
estrategias de la educacion en el ecuador. (2015). quito: works.
Wikipedia. (26 de 11 de 2014). Sistema educativo de Ecuador. Recuperado el 03 de 03 de 2015, de Sistema educativo de Ecuador: http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Ecuador#Bachillerato
 (estrategias de la educacion en el ecuador, 2015)
Desconocido. (2015). Ministerio de Educacion . Obtenido de Estrategias: http://educacion.gob.ec/estrategias/